把每章的”校长该做的动作”压缩成一句可勾选的自检题，校长读完全书后用它给自己的学校做一次体检。
| # | 自检问题 | 回查章 |
|---|---|---|
| 1 | 我能否说清：AI 可辅助部分讲解与反馈，学校和教师仍须承担哪些任务设计、关系、安全、判断和后续责任？ | 第1/9章 |
| 2 | 我校最近一笔 AI 投入，是在建设人的能力基座（信念系统、四特质、元认知），还是只在堆工具？ | 第3章 |
| 3 | 我对外讲“自学 × AI”时，有没有守住乘法逻辑：人的能力基座是被乘数，AI 是杠杆？ | 第3章 |
| 4 | 我校的评价指挥棒，盯的是”踩线生及以上”，还是”每个学生的增量”？ | 第2章 |
| 5 | 我能否用边界、结构、支持、学生解释和多次行为证据，区分低管控与放任，而不是依赖一条“唯一判据”？ | 第12章 |
| 6 | 我对老师，是不是也做到了低管控×高期待×高支持？还是一边逼他放手、一边对他高管控？ | 第12章 |
| 7 | 我校红线是否清楚、必要、合规，覆盖法律、安全、尊严、隐私与专业责任，并设有定期复核？ | 第12章 |
| 8 | 每位老师能不能描述出一次他和某个学生之间真实的信念对话？ | 第9章 |
| 9 | 我校是否为教师持续学习、使用 AI、复盘和求助提供了清楚要求与支持，并以多源持续证据评估？ | 第9章 |
| 10 | 我做的每一次高强度干预（培训、深谈、心智课），配了日常”续费”机制吗？ | 第9/13章 |
| 11 | 这套理念离开我这个校长，还跑不跑得起来？ | 第13章 |
| 12 | 我的理念卡在中层（年级组长）那一公里了吗？ | 第13章 |
| 13 | 我评估师资时，有没有把当事人解释、课堂行为、学生作品、多次观察和正式专业证据交叉看？ | 第9章 |
| 14 | 我校对外材料里，有没有拿不出出处的成绩/录取/追踪数字？ | 第14章 |
| 15 | 我对外讲教师价值时，能否守住“AI 可辅助，真实成人承担关系、安全、伦理判断与后果责任”的边界，而不宣称机器永远做不到？ | 第9/14章 |
| 16 | 我校的核心概念（自学 × AI、信念五层、四特质、低管控）有没有一份冻结口径，全校说同一套话？ | 第14章 |
| 17 | 我和举办方最深的分歧，是某个战术，还是”赋能 vs 管控”这条范式断层？ | 第13/14章 |
| 18 | 我敢不敢公开承认还没解决的难题，而不是粉饰一个好看的数？ | 第13/14章 |
| 19 | 家长端是否配了持续支持？学校与家庭的信息是否同向，回家后是否被相反信息削弱？ | 第9章 |
| 20 | 我是在给孩子贴“学霸／学渣”标签，还是在减少削弱主动学习的环境动作并提供必要支持？ | 第2章 |